Форум-театр для вирішення конфліктів у переміщеному внаслідок воєнних дій на Сході України Горлівському інституті іноземних мов

Від початку військового конфлікту на Сході України 6 вищих навчальних закладів Донецької області були вимушені переїхати на прифронтові підконтрольні території України. Про проблеми переміщених навчальних закладів говориться мало, про проблеми, що виникають усередині установ – ще менше. Вже три роки переміщений Горлівський інститут іноземних мов працює в місті Бахмут Донецької області.

У рамках субгрантового проекту «Урбантеатр», що у свою чергу реалізується в рамках нашого навчального курсу «Використання методу форум-театру у переговірній і миротворчій діяльності», студентам навчальних закладів м. Бахмут запропонували обговорити посталу на тлі переміщення напругу в колективі як між студентами, так і серед викладачів. Проект спрямований, у першу чергу, на виявлення причин конфліктних ситуацій і руйнування упереджень та стереотипного мислення по відношенню до студентів-переселенців. Метод форум-театру передбачає активну участь глядачів у дійстві, що відбувається на сцені, коли кожен може вплинути на розвиток ситуації, заміняючи акторів або пропонуючи їм свій варіант вирішення конфлікту. Координується процес, так званим, джокером форум-театру, котрий веде форум.

Субгрантовий проект був ініційований Владиславом Глушком з громадської організації «Міцна громада», який є учасником проведеного нами навчального курсу «Використання методу форум-театру в переговірній і миротворчій діяльності». Учасники цього курсу отримали фінансову й професійну підтримку для реалізації власних проектів.

9 студентів, половина з яких – вимушені переселенці, взяли участь у субгрантовому проекті «Урбантеатр». Під час тренінгів студенти самі написали сценарій і створили театральну постановку під керівництвом тренера, яким також був Владислав Глушков. В основу сценарію, що складався з трьох міні-сценок, поклали існуючі конфлікти й реальні історії з життя Горлівського інституту іноземних мов.

Інститут, можна сказати, пережив вимушене друге народження, коли довелося починати все з нуля: нове приміщення для навчального закладу, гуртожитки для студентів, методична база та інше. Але найбільша проблема – психологічний стан студентів і викладачів, багато з яких дотепер живуть у стані перманентного стресу на тлі не тільки переїзду, але й перенесених особистих втрат, таких як втрата домівки, безпеки, родичів і друзів, котрі залишилися на непідконтрольній території.

Для приймаючої сторони м. Бахмута переміщення Горлівського інституту іноземних мов, що спричинило новий перерозподіл місць у гуртожитках міста, нову систему проведення іспитів та ін., стало не менш раптовою подією й джерелом соціальної напруги. І студенти-переселенці й місцеве населення перебувають у постійному стресі, адже лінія фронту проходить усього в декількох кілометрах від міста.

Все це напряму вплинуло й на набір необхідної кількості студентів, від чого прямо залежить існування вузу. Згідно зі статистичними даними разом з Горлівським інститутом переїхало не більше третини колективу й студентів. Переміщений інститут постав перед загрозою розформування, що спричинило б переведення студентів в інші вузи, а викладачі й наукові співробітники втратили б роботу.

З метою популяризації інституту студенти-активісти стали проводити заходи з профорієнтації, концерти й свята. У такий спосіб їм вдалося допомогти вузу, збільшивши до нього інтерес, а разом із цим і кількість студентів, прийнятих на навчання в новому навчальному році. Але крім активної студентської діяльності, студентам, зокрема переселенцям, доводилося підзаробляти, щоб фінансувати своє навчання. Адже в результаті вимушеного переміщення багато хто з них втратив домівку і допомогу батьків.

Через громадську діяльність і роботу студенти-активісти періодично пропускали заняття, вчилися в прискореному темпі, брали індивідуальні графіки лекцій. Щоб допомогти таким студентам, Міністерством освіти України була видана всеукраїнська Постанова «Про розподіл стипендіальних виплат», за якою кожному студентові за громадську діяльність викладач на іспиті має право додати додаткові бали та у такий спосіб збільшити шанси на підвищену стипендію. Нова система балів стала причиною виникнення внутрішнього невдоволення серед місцевих студентів, які не займаються громадською діяльністю й не підпадають під нову систему заохочення.

Щоб показати конфлікт з різних сторін, у проекті «Урбантеатр» взяли участь як студенти, котрі займаються громадською діяльністю, отримуючи додаткові бали, так і студенти, котрі регулярно відвідують лекції та складають всі іспити. Підготовлену виставу форум-театру показали студентам і жителям Бахмута, після чого була проведена дискусія із глядачами. При цьому з’ясувалося, що показані три конфлікти є актуальними не тільки у стінах обраного інституту, але й в цілому для всього студентства м. Бахмут.

Проект «Урбантеатр» став необхідною платформою для ідентифікації існуючих проблем, відкритого діалогу між студентами-акторами й глядачами та для налагодження нових контактів серед учасників. Після закінчення постановки студенти, викладачі й місцеві жителі, які також були присутні в залі, стали більш відкриті до компромісів і співробітництва. Форум-театр допоміг їм переоцінити своє ставлення один до одного та зрозуміти, що наслідки війни відображені в кожному з них, і необхідний індивідуальних підхід до кожного, навіть у рамках освітньої системи.

На даний момент усе більше місцевих абітурієнтів приходять у Горлівський інститут, але двері також відкриті й для студентів з непідконтрольних територій Донецької й Луганської областей. Питання інтеграції й взаємин між студентами ще довгий час будуть актуальними в цьому навчальному закладі.